ACTIVITÉS

Pélagie Papoutsaki étudie depuis plus de 20 ans le processus de la pensée créatrice et celui du surdouement et elle approfondit mantenant le fonctionnement et le développement biopsychosociaux des surdoués.

Sa thèse de doctorat portait sur les surdoués : « Le rôle d’autonomie dans le développement structurellement inégal d’enfants surdoués à différents âges ».

Elle travaille pendant 15 ans avec des surdoués (identification, consultation, etc.) de tous âges.
Dans son travail scientifique et dans celui de psychologue consultant elle a toujours vu et traité le surdoué comme une unité, comme un être biopsychosocial dont les qualités et le fonctionnement sont dynamiques et non momentanés et statiques. Traiter l’enfant, adolescent, adulte surdoué comme une unité et comme une continuité (son fonctionnement / développement au fil du temps) lui a permis de détecter et de comprendre le rôle de toutes les aptitudes de la personne (et non seulement celui de la cognition), le rôle du social et le rôle des expériences antérieures dans son fonctionnement / développement. Notamment pour la consultation des adultes surdoués -dont les expériences sont plus longues-, cette conception du fonctionnement des surdoués est fondamentale.

Pélagie Papoutsaki a développé une théorie du surdouement et exploré le rôle du social dans le déploiement / développement du phénomène ou dans sa restriction et disparition dans ses deux derniers livres présentés ici.

Elle a également développé et pratiqué une intervention psychopédagogique et éducative pour les enfants surdoués la « Classe des Serendipités ».

PENSÉE CRÉATRICE, THÉORIE DU SURDOUEMENT ET FONCTIONNEMENT DES ENFANTS SURDOUÉS DANS LE SOCIAL FAMILIAL ET SCOLAIRE

Deux ouvrages sur :
la pensée créatrice et son enfance chez l’enfant surdoué et sur le rôle du conformisme social et scolaire dans la restriction et disparition de cette enfance et dans la perturbation du fonctionnement des surdoués.









Enfant Surdoué Adulte Créateur ?
ISBN 2-296-00606-X























Les surdoués dans la réalité scolaire :
l’enfance de la pensée créatrice à l’épreuve
ISBN 978-2-296-05512-4










Une théorie du surdouement qui :

- rejette les conceptions déterministes, réductionnistes , simplistes et mécanistes du surdouement ;

- traite le surdoué comme une unité (un être biopsychosocial) et comme un continuum et non de façon momentanée et statique ;

- refuse la (con)fusion du surdouement avec le talent ainsi que l’opposition entre surdoués intellectuels et surdoués créatifs ;

- propose une conception originale des surdoués et leur fonctionnement / développement dans le temps et dans l’espace ;

- montre enfin que le surdouement chez l’enfant tire son importance de sa relation étroite avec la pensée créatrice.

Deux ouvrages :

- qui explorent le phénomène de la pensée créatrice ;

- qui construisent une théorie non-conventionnelle du surdouement associé alors à l’enfance de la pensée créatrice ;

- qui recherchent dans le conformisme social -dont l’apogée présente la réalité scolaire- la perturbation du fonctionnement de l’enfant surdoué et la restriction du développement de la pensée créatrice dès son enfance ;

- qui montrent que l’enfance de la pensée créatrice chez les surdoués risque plus que jamais aujourd’hui dans nos sociétés très scolarisées, de ne jamais devenir adulte, ni se développer en talent, en pensée innovative, créatrice ;

- qui indiquent et traitent quatre phénomènes relatifs aux surdoués : le paradoxe de la sous-performance scolaire des surdoués ; le paradoxe de la performance scolaire d’autres surdoués ; la perturbation des surdoués dans la réalité scolaire ; et l’absence ou l’échec des interventions éducatives pour surdoués ;

- qui proposent des solutions d’un accueil approprié pour les surdoués : l’expérimentation / modèle psychopédagogique de la « Classe des Serendipités ».

PUBLICATIONS

- Hoogbegaafdheid taboe (Le surdouement tabou) : Interview à Haarlems Dagblad 1993

- To proikismeno paidi (L’enfant surdoué), 1994, Éditions TO PONTIKI, Athènes
ISBN 960-8402-36-0

- Onderpresteren van hoogbegaafden is meer dan niet op school presteren (La sous-performance des surdoués est plus qu’être non-performant à l’école): Signaal, juin 1995

- Le rôle d’autonomie dans le développement structurellement inégal d’enfants surdoués à différents âges : Thèse de doctorat (non publiée) 2003

- To proikismeno paidi upoferei (L’enfant surdoué souffre) : Interview à Eleftherotypia, juin 2003

- Enfant Surdoué Adulte Créateur ?, 2006, Éditions L’Harmattan, ISBN 2-296-00606-X

- H diaforetikothta pou den ginetai sebasth (La différence qui n’est pas recpectée) : Interview à NEA KRITI, mai 2006

- Enfance de la pensée créatrice chez l’enfant surdoué. In: Des jeux à la créativité : Méthodes
d’éducation active, Éditions JIPTO, 2007, p. 76-79

- Un modèle d’intervention psychopédagogique et éducative pour les surdoués. In: Eurotalent
et JIPTO, Éditions JIPTO, 2007, ISBN 2-35175-021-7

- Les surdoués dans la réalité scolaire : L’enfance de la pensée créatrice à l’épreuve, 2008, Éditions L’Harmattan, ISBN 978-2-296-05512-4

- Classe des Serendipités. In: Problèmes, exercices et jeux créatifs, Editions du JIPTO, 2008, p. 22-28